デジタル教科書 “紙とデジタル”基本に 文科省指針案 | NHKニュース

4年後から学校で導入されるデジタル教科書について文部科学省は、紙とデジタルを組み合わせた形態を基本とし、小学4年生以下では認知機能が発達途上にあることなどを踏まえて、デジタルだけの教科書は認めないとする指針案をまとめました。

デジタル教科書は2030年度以降、学校の正式な教科書となり、教育委員会などは▼紙だけの教科書、▼デジタルだけの教科書、▼紙とデジタルを組み合わせた「ハイブリッド型」の3つの形態から採択することになります。

文部科学省は教科書を採択する際の目安となる指針案をまとめ、きょう開かれた有識者会議で公表しました。

それによりますと、小学校から高校まで、紙とデジタルを組み合わせた「ハイブリッド型」を基本とする方針です。

一方、小学4年生以下は、認知機能が発達途上にあり、注意をコントロールする力が十分に発達していないことなどを踏まえ、デジタルだけの教科書は認めないとしています。

小学5年生以上でも、デジタルだけの教科書を認めるのは、外国語や音楽、美術など一部の教科に限るとしています。

またデジタル教科書への生成AIの搭載については、教育的効果などを検討中で当面は搭載しない方針です。

デジタル教科書をめぐっては、動画や音声を活用するなど学びの幅が広がる一方、認知機能が発達の途中であることや、基礎的な読解力を身につけるうえで、紙とデジタルを使い分ける必要性が指摘されていました。

文部科学省は、デジタル教科書を導入した後も子どもの健康への影響などを調査し、必要に応じて指針の見直しを図るとしています。

学校現場では、学年や教科の特性を踏まえて紙とデジタルの使い分けを行う学校もあります。

東京 杉並区の高井戸小学校では全校児童がタブレット端末を持っていますが、低学年では紙を使った授業を重視し、学年が上がるにつれてデジタルの活用を増やしています。

地層をテーマに学ぶ際、まず児童たちは自分が考える地層をタブレット端末の画面に描いていきました。

そして先生が教室前の大画面にそれぞれが描いた地層を映し出して、互いの考えを共有しながら学びを深めていました。

6年生の児童「タブレットの方が動画や音声が見られるので便利だけど、線を引いたりするのは紙の方がやりやすいです」

先生が重視しているのは、正しい文字の形や文章の書き方を実際に手を動かして身につけることです。

先生が道案内をする際の説明の文章を黒板に書いていき、子どもたちはノートに鉛筆で書き写します。

2年生の担任「子どもたちは幼い頃からタブレットやスマホに慣れていますが、文字を書く力は低学年でしか育てられないので、目的や発達に応じてデジタルと紙の使い分けを大切にしています」

このうち、スウェーデンでは、2010年から教育のデジタル化を推進してきましたが、2023年からデジタルと紙のバランスや質を重視するように変更されました。

フィンランドでは、デジタルに先進的に取り組んでいた一部の自治体でデジタル教科書から紙の教科書に切り替える動きがあるほか、ノルウェーではことし6月にカリキュラムを改訂し、小学校4学年までのデジタル使用を慎重にして、紙とのバランスを重視しています。

シンガポールでは、タブレット端末をすべての中学生に配布した一方、小学校では「悪影響の方が大きい」とか「発達段階に見合わない」などと判断して、配布しないことを決めました。

また、韓国ではすでに2015年からデジタル教科書を導入していますが、昨年からAI機能を搭載したところ、システム上の問題などが相次ぎ教科書ではなく補助的な位置づけにしたということです。

日本でも、デジタル教科書に関する有識者会議で専門家から子どもの発達段階に応じた活用を求める声があがっています。

たとえばデジタル教材は、紙の媒体に比べて文章を読みながらスクロールやタップをするといった複数の処理を同時にすることが多く、低学年の子どもほど、脳の働きが負荷を受けやすいとしています。

一方で、シミュレーションで図形を空間的に理解したり、英語のイントネーションを学んだりする場合はデジタルの活用が効果的で、発達段階に応じて組み合わせながらの活用がふさわしいとしています。

「発達の初期段階の低学年の子どもたちにとって、記号にしか見えない文字や数字の意味を理解するには、手で書いたりブロックを数えたりといった身体的な動作を伴う経験が必要になる。そのため、低学年段階では紙などの実物を重視し、高学年になるにつれてデジタルを生かしていくという発達段階に応じた組み合わせが大切だ」

「デジタル教科書の最も大きな効果のひとつは、子どもの興味関心にあわせてそこから膨らませて幅広く学習するという学びの個別最適化で、その子の自己ベストを引き出すような指導になっていく。紙かデジタルかという二者択一ではなく、子どもの学びにつながるようそれぞれの良さを使い分けていくことが求められている」