「黒板は写真で撮る」「プリントに書いてあるからメモしない」という人は「読む力」が衰えるかもしれない恐ろしい理由

「黒板は写真で撮ればいい」「プリントがあるからノートは不要」という人が増えているが、実は危険かもしれない。書籍『勉強が面白くなった瞬間』を9月に上梓し「学びの楽しさ」を説く東大カルペ・ディエム代表・西岡壱誠氏が、画面や資料では残らない、重要な「学びの過程」について考える。 ■ノートを書く目的を考える 　「黒板は写真で撮っておけばいい」「プリントに書いてあるのだから、わざわざノートに書く必要はない」。そう考える人もいるのではないでしょうか。

　たしかに、情報を残すことだけが目的なら、写真は便利です。黒板の内容を保存でき、書き写す時間を先生の説明を聞くことに使えます。複雑な図を急いで写すより、正確に記録できる場合もあるでしょう。 　ただ、ここで一度考えたいことがあります。ノートを書くのは、本当に「情報を保存するため」だけなのでしょうか。 　僕は、ノートやメモには、自分の思考を整理し、「わかったつもり」を確かめる役割があると思っています。 　写真に残るのは、先生が黒板に書いた内容です。自分が何を理解し、どこでつまずいたのかまでは写っていません。便利になったぶん、気づかないうちに省いてしまう学びの過程があるのではないでしょうか。

　自分がこのことを考えるきっかけになったのが、東京大学教授・酒井邦嘉氏が日本経済新聞に寄せた「教育DXをどう進めるか(上)　AI使用の全面禁止が必要」(2026年9月24日)という論考です。 　酒井氏は、教育現場でのAI使用を全面的に禁止すべきだと訴えています。 　僕がこの論考を読んで、とりわけ考えたいと思ったのは、そこで紹介されている、読む習慣や講義を記録する習慣と読解力との関係です。 ■論考が問いかける記録することの意味

　論考のもとになった調査の公開資料も確認すると、全国の18〜29歳の学生1062人へのアンケートで、講義を記録しない人は107人、約1割。本や新聞・雑誌をいずれも普段読まない人は221人、約2割でした。 　さらに、その一部の180人が解いた国語の読解問題では、講義を記録する140人の平均正答率が57％だったのに対し、記録しない40人は32％。25ポイントの差がありました。同じ180人を読書習慣で分けると、読む130人は56％、読まない50人は39％でした。

　もちろん、これで「ノートを取れば25ポイント上がる」とは言えません。 　もともとの理解力や学習への取り組み方が関係している可能性もあり、調査資料も因果関係は未解明だとしています。撮影と手書きの効果を直接比べた実験でもありません。 　それでも、僕が注目したいのは、読む力を考えるときに、読む習慣だけでなく、記録する習慣も見ているという点です。読解力を伸ばしたいと思うと、つい「もっと本を読もう」という話になりがちです。

　しかし、受け取った情報を自分で整理し、言葉にする機会についても、考える必要があるのではないでしょうか。 　ここからは、その調査を手がかりにした僕自身の考察です。黒板を写真に残すことで、書き写す手間は減らせます。そのとき、自分で考え、理解を確かめる時間まで減ってはいないか。酒井氏の論考から、日々の授業や勉強に引き寄せて考えたいのは、この問いなのです。 　東大には、あまりノートを取らなくても勉強できる人がいます。授業を聞き、その場で内容を理解して、頭の中に整理できてしまう人です。

　そうした人の話を聞くと、「頭のいい人はノートを取らないんだ」「それなら、自分も書かなくていい」と思うかもしれません。でも、そこには注意が必要です。 　その人は、書かないから理解できるようになったのでしょうか。それとも、書かなくても理解し、整理できる力があるから、ノートを取る必要がないのでしょうか。 　この二つは、まったく違います。 ■ノートを取らない東大生をまねしていいのか 　たとえば、説明を聞きながら「これは前に習った内容の応用だ」「今の話は結論ではなく具体例だ」と整理できる人なら、紙に書かなくても話の構造をつかめるのでしょう。

　一方、説明を聞いて「なるほど」と思っているだけなら、事情は違います。話が頭に入ってきている感覚と、自分でその内容を組み立て直せることは、別だからです。 　すでに頭の中で情報を整理できる人のやり方を、まだその力を身につけている途中の人がまねしても、同じ結果になるとは限りません。 　大切なのは、ノートを取るか取らないかという見た目ではなく、必要な整理が自分の中でできているかどうかなのです。 　先生の説明を聞いているときは、「わかった」と思えていた。ところが、家に帰って問題を解こうとすると、手が止まってしまう。

　あるいは、ニュースを読んで理解したつもりだったのに、「どんな話だった？」と聞かれると、うまく説明できないこともあると思います。 　あなたにも、そうした経験はないでしょうか。 　説明を聞いている間は、先生が話の順番を整えてくれています。教科書を読んでいる間は、著者が必要な言葉を用意してくれています。その順番と言葉に沿っているからこそ、理解できている場合もあるのです。 ■書いて初めてわかっていないことに気づく

　ところが、自分で書くとなると、そうはいきません。何がいちばん重要なのか。どこから説明すればいいのか。その結論になるのはなぜか。自分で判断しなければ、文章にできないからです。 　たとえば、「この筆者は地域のつながりが大切だと言っている」と理解したとします。では、「なぜ大切なのか」を一文で書いてみてください。 　そこで手が止まるなら、結論は覚えていても、その理由までは整理できていなかったのかもしれません。

　書けないことは、恥ずかしいことではありません。どこがわかっていないのかが見えたという意味で、勉強が一歩進んだとも言えます。 　ノートは、理解した内容を残す場所であると同時に、理解できていない部分を発見する場所でもあるのです。 　では、書くことは、読むこととどうつながるのでしょうか。 　僕は、自分で文章を書こうとすると、読むだけのときには見過ごしていた構造を意識するようになるのだと思います。 　たとえば、「部活動の時間を短くしたほうがいい」という意見を書くとします。それだけでは、読み手は納得してくれません。「なぜですか」と聞かれるでしょう。

　「勉強する時間を増やすためです」と理由を書けば、今度は「部活動で学べることもあるのでは」と反論されるかもしれません。 　自分の意見を伝えようとすると、主張と理由を分け、具体例を選び、違う立場からの疑問も考える必要が出てきます。そうした経験があれば、他人の文章を読むときにも、「この人の主張はどこだろう」「この具体例は何を説明しているのだろう」と、文章の組み立てに目を向けやすくなるのではないでしょうか。

　読む力を伸ばそうとすると、読む量や読む本の難しさに目が向きがちです。しかし、読んだあとに自分の言葉で書いてみることにも、目を向けてほしいのです。 　では、写真やプリントを使うときには、どうすればいいのでしょうか。僕が勧めたいのは、短くても自分の言葉を足すことです。 ■写真を撮ったあとに一行を足す 　「今日の授業で、いちばん大切だったことは何か」 　「前に習ったことと、どうつながっているか」 　「まだ自分で説明できないところは、どこか」

　このうち、一つだけでも構いません。写真を見返す前に、まずは思い出せる範囲で書いてみてください。 　たとえば、国語の授業で「筆者の主張と具体例を区別する」と学んだとします。そこで、その言葉を写すだけで終わらず、「この段落の体験談は、筆者の主張を支える具体例だ」と、読んだ文章に当てはめて書いてみるのです。 　あるいは、数学なら「この問題で、この公式を使えるのはなぜか」を一文で説明してみる。答えや公式を覚えているだけなのか、使う条件まで理解しているのかを確かめるきっかけになります。

　書けなければ、写真やプリントを見直せばいい。そのときには、何を確かめたいのかが自分の中ではっきりしています。眺め直すだけの復習から、疑問を解消するための復習に変わるはずです。 　もちろん、一文書けたからといって、理解が正しいと決まるわけではありません。教科書や解説と照らし合わせ、ずれていた部分を書き直すところまで行えば、さらに学びを深められます。 　大切なのは、黒板を全部書き写すことでも、きれいなノートを完成させることでもありません。

　受け取った情報を、一度、自分で組み立て直すことです。 　僕は、すべての授業で、全員が同じ量のノートを取るべきだとは思いません。書くことに負担を感じる人もいます。手書きに限らず、キーボード入力や、自分の説明を音声で残す方法など、自分に合った手段を使うことも大切です。 　ただ、便利な方法を選ぶことと、考える過程を省いてしまうことは、分けて考えたいのです。 ■書かなくていいと思ったときこそ少し書いてみる 　「わかっているから、書かなくていい」と思ったときには、一度だけ、そのわかっていることを自分の言葉にしてみる。教科書を閉じて、今日学んだ内容を三行で説明してみる。解説を見ずに、「なぜその答えになるのか」を一文で書いてみる。

　うまく書けなくても、失敗ではありません。そこで初めて、自分がどこを学び直せばいいのかが見えてきます。 　ノートやメモの価値は、あとで見返せることだけではありません。 　「本当にわかっているのか」を、今、この場で確かめられることにもあります。 　写真に黒板の内容は残せても、それだけでは、自分の理解を確かめたことにはなりません。写真を撮ったあとに、自分の言葉を一行足す。そのひと手間を、なくさないでほしいと思います。