日本は意外な順位？「国際学力調査」の結果が公表…先進国が軒並み「過去最低点」を記録

世界でも特に豊かな国々の子供たちの学習に、懸念すべき兆候が見えてきた。このほど発表された国際学力調査の結果によると、先進国の子供の「読解力」「数学的リテラシー」「科学的リテラシー」のテストの得点は調査開始以来、最低レベルに落ち込んだ。 得点の低下と並んで、親の教育に対する姿勢の変化も注目されている。 OECD（経済協力開発機構）による15 歳を対象にした学力の国際指標「生徒の学習到達度調査（PISA）」の最新調査には、91カ国から76 万人以上参加した。その結果、 主要先進国では、数学、読解力、科学の平均得点がいずれもPISA史上最低となった。 トップクラスの成績を収めたのは、シンガポール、日本、韓国、台湾、中国など。エストニア、イギリス、ニュージーランドも高い得点を記録した。だが、最も興味深いのは、テストと並行して実施されたアンケート調査の結果から明らかになった傾向かもしれないと、研究者は考えている。 アンケートによると、前回の2022年のPISA調査と比較して、ほぼ全ての参加国で、子供の教育に対する家族の関与が低下していた。調査では親が子供と学業について話し合ったり、子供の学習に関心を示す頻度を尋ねた。親の関与の低下は、特に男子の場合に顕著だった。 この違いは学力にも影響している。家族から「学校で何をしたか」と週に少なくとも1回は尋ねられると答えた生徒は、家族の関与が少ない生徒に比べて、PISAの科学的リテラシーの得点が約35点高かった。OECDによれば、この差は社会経済的な違いを考慮しても、1年半を超える学習期間に相当する。 学習支援の専門家でEBLコーチング創業者のエミリー・レビーによれば、親は工夫次第で子供の学力向上を促すことができる。 「親が子供に学校のことを尋ねる際は、『今日は算数で何をやったの？』や『スペイン語で新しい単語を覚えた？』といった具体的な質問をすべき。漠然とした質問では、具体的な答えは返ってこない」と、レビーは言う。 また、宿題に取り組む専用の場所を設け、勉強する時間を決め、計画的に休憩を取るなど家庭で一定の生活習慣をつくることも、学力向上を支える助けになるという。 テクノロジーも、子供の学力に影響を与えている。デジタル機器が普及すると勉強に集中できなくなる傾向がある。 学校での携帯電話の使用を厳しく制限している国では、授業中に生徒の注意がそれにくい傾向があった。だがテクノロジーと学力の関係は一筋縄ではないかないようだ。 学校でデジタル機器を1日当たり約2～3時間使用している国の生徒は、総じて高い得点を上げていた。だが、それを超えると成績は低下する傾向にあった。 「子供たちがテクノロジーを使う時間が増え、本を読む時間が減っている。その結果、読解力や語彙力、言語能力が低下している」と、レビーは指摘する。「学習意欲や、成績向上の意識も低下しているのかもしれない。成績の低下は、親の関与だけの問題ではない」

世界でも特に豊かな国々の子供たちの学習に、懸念すべき兆候が見えてきた。このほど発表された国際学力調査の結果によると、先進国の子供の「読解力」「数学的リテラシー」「科学的リテラシー」のテストの得点は調査開始以来、最低レベルに落ち込んだ。 得点の低下と並んで、親の教育に対する姿勢の変化も注目されている。 OECD（経済協力開発機構）による15 歳を対象にした学力の国際指標「生徒の学習到達度調査（PISA）」の最新調査には、91カ国から76 万人以上参加した。その結果、 主要先進国では、数学、読解力、科学の平均得点がいずれもPISA史上最低となった。 トップクラスの成績を収めたのは、シンガポール、日本、韓国、台湾、中国など。エストニア、イギリス、ニュージーランドも高い得点を記録した。だが、最も興味深いのは、テストと並行して実施されたアンケート調査の結果から明らかになった傾向かもしれないと、研究者は考えている。 アンケートによると、前回の2022年のPISA調査と比較して、ほぼ全ての参加国で、子供の教育に対する家族の関与が低下していた。調査では親が子供と学業について話し合ったり、子供の学習に関心を示す頻度を尋ねた。親の関与の低下は、特に男子の場合に顕著だった。 この違いは学力にも影響している。家族から「学校で何をしたか」と週に少なくとも1回は尋ねられると答えた生徒は、家族の関与が少ない生徒に比べて、PISAの科学的リテラシーの得点が約35点高かった。OECDによれば、この差は社会経済的な違いを考慮しても、1年半を超える学習期間に相当する。 学習支援の専門家でEBLコーチング創業者のエミリー・レビーによれば、親は工夫次第で子供の学力向上を促すことができる。 「親が子供に学校のことを尋ねる際は、『今日は算数で何をやったの？』や『スペイン語で新しい単語を覚えた？』といった具体的な質問をすべき。漠然とした質問では、具体的な答えは返ってこない」と、レビーは言う。 また、宿題に取り組む専用の場所を設け、勉強する時間を決め、計画的に休憩を取るなど家庭で一定の生活習慣をつくることも、学力向上を支える助けになるという。 テクノロジーも、子供の学力に影響を与えている。デジタル機器が普及すると勉強に集中できなくなる傾向がある。 学校での携帯電話の使用を厳しく制限している国では、授業中に生徒の注意がそれにくい傾向があった。だがテクノロジーと学力の関係は一筋縄ではないかないようだ。 学校でデジタル機器を1日当たり約2～3時間使用している国の生徒は、総じて高い得点を上げていた。だが、それを超えると成績は低下する傾向にあった。 「子供たちがテクノロジーを使う時間が増え、本を読む時間が減っている。その結果、読解力や語彙力、言語能力が低下している」と、レビーは指摘する。「学習意欲や、成績向上の意識も低下しているのかもしれない。成績の低下は、親の関与だけの問題ではない」