「“ある時期”から急に増えた」90年代はほとんど問題視していなかったのになぜ…新聞メディアが「若者の読解力不足」を報道するようになった「奇妙なナゾ」

「最近の子は教科書すら満足に読めない」「スマホの普及で若者の読解力が下がっている」――こうした“若者の読書力低下論”が蔓延している。 　しかし国際調査で日本の読解力は世界トップクラスであり、小中学生の読書冊数も過去最高水準だ。なぜ存在しない「低下」が叫ばれ、世間の不安を煽る話題となったのか。ジャーナリストの飯田一史氏の新刊『 「若者の読解力低下」というウソ 』（集英社インターナショナル）より一部抜粋してお届けする。（全2回の1回目） ◆◆◆ 「最近の子は教科書も読めない」 　そんなことが言われている。 「うちの子は大丈夫なのか」と思っている保護者もいるだろう。 　しかし、ほんとうに不安を感じるべき現状なのだろうか。 　読解力なんかなくていい!……というひとはいない。 　むしろ「子どもの読解力を上げたい」「最近の若者は読解力が下がっていてけしからん」などと思っているひとのほうが多い。 　私自身、小学生の子を持つ親として、子どもの国語の点数がよいにこしたことはないと思っている。また、自分がソーシャルメディアに投稿した文章や書いた本への反応を見ていると、時折「どこをどう読めばそうなるんだろう?」と感じることがある。「まともに読めてないな」と。 　しかし、実のところ多くのひとたちは、ほんの四半世紀前まで、いや、十数年前まで「読解力」についてほとんど関心を払っていなかった。グラフ（図A）を見てもらいたい。 「読解力」がタイトルに含まれる主要全国紙（朝日、読売、毎日、産経）の記事数を新聞・雑誌記事検索サービスG-Searchで調べると、1990年代までは0〜2件。「世論形成を左右する」と言われてきた新聞メディアは、読解力についてほとんど報じていなかった。 　もちろん、教育界、受験産業では、国語や英語に絡めて読解が論じられてきた。国語教育学では、文部科学省が定める「学校の教育課程（カリキュラム）を作るときの全国共通の基準」である学習指導要領と教育現場の知見、各種の理論・研究を踏まえながら「読解指導」と「読書指導」を分けて議論・実践してきた歴史がある。

「最近の子は教科書すら満足に読めない」「スマホの普及で若者の読解力が下がっている」――こうした“若者の読書力低下論”が蔓延している。 　しかし国際調査で日本の読解力は世界トップクラスであり、小中学生の読書冊数も過去最高水準だ。なぜ存在しない「低下」が叫ばれ、世間の不安を煽る話題となったのか。ジャーナリストの飯田一史氏の新刊『 「若者の読解力低下」というウソ 』（集英社インターナショナル）より一部抜粋してお届けする。（全2回の1回目） ◆◆◆ 「最近の子は教科書も読めない」 　そんなことが言われている。 「うちの子は大丈夫なのか」と思っている保護者もいるだろう。 　しかし、ほんとうに不安を感じるべき現状なのだろうか。 　読解力なんかなくていい!……というひとはいない。 　むしろ「子どもの読解力を上げたい」「最近の若者は読解力が下がっていてけしからん」などと思っているひとのほうが多い。 　私自身、小学生の子を持つ親として、子どもの国語の点数がよいにこしたことはないと思っている。また、自分がソーシャルメディアに投稿した文章や書いた本への反応を見ていると、時折「どこをどう読めばそうなるんだろう?」と感じることがある。「まともに読めてないな」と。 　しかし、実のところ多くのひとたちは、ほんの四半世紀前まで、いや、十数年前まで「読解力」についてほとんど関心を払っていなかった。グラフ（図A）を見てもらいたい。 「読解力」がタイトルに含まれる主要全国紙（朝日、読売、毎日、産経）の記事数を新聞・雑誌記事検索サービスG-Searchで調べると、1990年代までは0〜2件。「世論形成を左右する」と言われてきた新聞メディアは、読解力についてほとんど報じていなかった。 　もちろん、教育界、受験産業では、国語や英語に絡めて読解が論じられてきた。国語教育学では、文部科学省が定める「学校の教育課程（カリキュラム）を作るときの全国共通の基準」である学習指導要領と教育現場の知見、各種の理論・研究を踏まえながら「読解指導」と「読書指導」を分けて議論・実践してきた歴史がある。

　だがその世界の外側では「読解力をどうやって上げるのか」といった話はおおごとにされてこなかった。全国紙が取り上げる話題ではなかったのである。 　ところが2000年代に入ってから増え始め、2010年代初頭にピークを迎える。2000年代に入ってから記事が増えた理由は何だろうか? 「理由はすぐにわかった」だから“若者の読解力不足”を煽る報道が激増した…この問題でビジネスをしたい【商売上手な人たち】 へ続く